Tuesday, December 17, 2013

Κατάλογος δημοσιευμένων φύλλων εργασίας Βιολογίας (με χρήση συνοδευτικού λογισμικού)


Κεφάλαιο
Τίτλος φύλλου
Δημιουργός
Γ’ Γυμνασίου
Σιακαβάρα Αικατερίνη
Βιολογία Κατεύθυνσης

Ελευθερία Φανουράκη

ΚΣΕ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
Κεφ. 1ο
Βάτσιος Ξενοφών
Κεφ. 1ο
Βάτσιος Ξενοφών
Κεφ. 2ο
Βλάχος Χρήστος
Κεφ. 2ο
Γκουγκουστάμου Ανθίτσα
Κεφ. 2ο
Σκώττη Καλοτίνα
Κεφ. 3ο
Βλάχος Χρήστος
Κεφ. 3ο
Μπένος Μιχαήλ
Κεφ. 4ο
Παναγιωτίδου Βαρβάρα
Κεφ. 4ο
Γκουγκουστάμου Ανθίτσα
Κεφ. 5ο
Μπένος Μιχαήλ
Κεφ. 5ο
Μπένος Μιχαήλ
Κεφ. 5ο
Μπένος Μιχαήλ
Κεφ. 5ο
Μπένος Μιχαήλ

Εκπαιδευτική Πύλη Υπ.Ε.Π.Θ. www.e-yliko.gr

ΚΣΕ 8ου ΓΕΛ Ιωαννίνων


Saturday, December 7, 2013

ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ


ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

Προσπαθήσετε στην αλληλογραφία μας να απαντάτε προς όλους κι όχι μόνο προς εμένα οπότε ότι συζητάμε να αφορούν όλους. Προσπαθήσετε να βρείτε τους 3-4 μαθητές που θα κάμετε δική σας ομάδα και αυτοί ο καθένας θα έχει άλους 3-4 για ομάδα όποιους αυτός θέλει-μην ανακατευτείτε με τους τελευταίους άμεσα καθόλου, παρά μόνο μέσα από τους δικούς σας συνεργάτες. Σ αυτούς θα αναθέτετε ερωτήματα που θα τα απαντούν με τους υπόλοιπους ή μόνοι τους.

Ζητείστε τους να φτιάξουν ένα λογαριασμό στο gmail με το επίθετο και το όνομά τους πχ kalathakimaria@gmail.com ούτως ώστε όταν σας στέλνουν μαιλ να ξέρετε ποιος είναι να μη σκοτίζετε το κεφάλι σας από τις χαζές διευθύνσεις που δίνουν συνήθως.

Ζητείστε τους να φτιάξουν ένα blog ή wiki το οποίο να αφορά μόνο και να είναι ορατό μόνο από τα άτομα της ομάδας και στο οποίο θα αναρτούν όλοι. Δώστε τους θέμα στο blog αναλυμένο σε ερωτήματα και ζητείστε τους να επισκεφτούν τα σχολικά βιβλία αρχικά στην ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ και να βρουν ότι σχετικό υπάρχει. Δώστε την ιστοσελίδα να μπουν και να κατεβάσουν ένα τουλάχιστον κείμενο, εικόνα, βίντεο, εφαρμογή applet και ότι άλλο θέλουν που να υποστηρίζει το θέμα σας

Αναρτήσετε Φύλλο Εργασίας με βήματα για μια δραστηριότητα που επιλέξατε να κάνουν στο πεδίο, στο εργαστήριο, στο σπίτι, αλλού

Αργότερα στείλτε τους κάποιο άρθρο και ζητείστε τη γνώμη τους να τη γράψουν σε ένα έγγραφο google drive.

Δώστε τους ιστοσελίδες από ΚΠΕ και ΕΚΦΕ που έχετε δει εσείς ότι έχουν υλικό σχετικό και πείτε τους να μπουν να κατεβάσουν ότι τους ενδιέφερε περισσότερο.

Ζητήσετέ τους να φτιάξουν ένα σταυρόλεξο στο Hot potatoes με το θέμα σας.

Ζητείστε τους να φτιάξουν ιστορία, μαντινάδες, έργο τέχνης, μουσικό κομμάτι, ζωγραφική, παραμύθι κλπ σχετικό ή να βρουν στο διαδίκτυο.

Πείτε τους να ετοιμάσουν μια παρουσίαση Power Point για να την παρουσιάσουν στην τάξη.

Όλο το υλικό που βρίσκει η ομάδα αναρτάται με τίτλο περιγραφής στο blog. Όταν έχουν μεγάλα αρχεία να τα βάζουν στο Dropbox

Όταν έχετε μαζέψει υλικό στο blog σας, μετά την Πρωτοχρονιά, κανονίστε μια τηλεδιάσκεψη με Team Viewer 8.0 στο οποίο εσείς ή ένας μαθητής θα είναι διαχειριστής και θα έχει κινητά τηλέφωνα και μαιλς των άλλων.

Μέσα στα Χριστούγεννα ζητήσετέ τους να τελειώσουν με τις εργασίες αυτές. Αν κάποια από τα ψηφιακά εσείς δεν ξέρετε να τα κάνετε, θα σας δείξουν οι μαθητές ή δεν πειράζει, αυτοί να μάθουν μας ενδιαφέρει προς το παρόν-εσείς όποτε σας ταιριάσει.

Αυτά που σας προτείνω είναι στην αιχμή της τεχνολογίας της επικοινωνίας που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην Εκπαίδευση που προσανατολίζεται στο μέλλον. Κι ένα μόνο να κάνετε φέτος με τους μαθητές σας κέρδος είναι!! Εσείς αυτά τα μαθαίνετε στο πλαίσιο της επιμόρφωσης που λαμβάνετε στα Εκπαιδευτικά Επιμορφωτικά Προγράμματα αλλά και από φίλους σας που στηρίζεστε, κυρίως εμάς που είμαστε η ομάδα των προγραμμάτων. Προσπαθήσετε να βάλετε τους μαθητές να ψάχνουν να απαντήσουν ερωτήματα που εσείς τους δίνετε κι όχι στο google γενικά κι αόριστα αλλά σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες Πανμιων, Μουσείων, Οργανισμών, Υποργείων, ΚΠΕ, ΕΚΦΕ κλπ

Μέσα στα Χριστούγεννα θα έχουν χρόνο να δραστηριοποιηθούν οι μαθητές. Εσείς αυτό που θα κάνετε είναι κάθε μέρα να τους γράφετε στα μαιλ τους και στην ιστοσελίδα κάτι, κι ας είναι κι άσχετο-αλλά ενδιαφέρον κι όμορφο-μην ξεχνάτε τον ευρύτερο παιδαγωγικό σας ρόλο- ώστε να τους κρατάτε σε εγρήγορση, κι ότι κάμουν!!!! Καλό είναι!! Την επόμενη φορά θα είναι καλύτερο!!!! Ου εν τω πολλώ το ευ αλλά εν τω ευ το πολύ.

 

Στο Εκπαιδευτικό Επιμορφωτικό Πρόγραμμα της Διδασκαλίας της Βιολογίας με Μικροσκόπιο έχουμε ένα τέτοιο blog, στο οποίο υπάρχει και ο σύνδεσμος του blog που είχαμε στο Σεμινάριο των διαδραστικών στο Ρέθυμνο. Μπείτε να περιηγηθείτε και δώστε τα και στους μαθητές να κατεβάσουν από κει υλικό από τις επιλεγμένες ιστοσελίδες που προτείνουμε

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΠΕ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΠΕ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ
 
Έχουν αναρτηθεί οι αναγκαίες οδηγίες
http://microscopybiology.blogspot.gr/ Το έφτιαξε Γαργανουράκης Βασίλης Υπεύθυνος 2ο ΕΚΦΕ Ηρακλείου .
Εισάγουμε κείμενο, URL, φωτογραφία, βίντεο, σύνδεσμο που οδηγεί σε υλικό που δεν έχει αναρτηθεί στο διαδίκτυο αλλά βρίσκεται στον φάκελο της παρουσίασης σε Power Point
Επεξεργασία εικόνας που πήραμε από το μικροσκόπιο ή με τη φωτογραφική μας μηχανή
Ανεβοκατέβασμα βίντεο στο youtube ή αλλού
Αξιοποίηση του Team Viewer 8.0 με το οποίο θα κάνουμε τηλεδιασκέψεις.
Χρήση του Drpobox για διαμοίραση μεγάλων αρχείων
Κατασκευή Wiki ή Blog για κοινή και αποκλειστική χρήση στις ομάδες, όχι ορατό από άλλους
Αξιοποίηση ιστοσελίδων που προτείνονται στο blog από τους μαθητές στις εργασίες τους 

Friday, December 6, 2013

ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ


"Αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στη Διδασκαλία: Πολυμεσικές Εφαρμογές και Διαδίκτυο, μέσα από Διαθεματικές Προσεγγίσεις "http://semdiadrastikoi.blogspot.gr/

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ SITES ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ


ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Θέματα Πανελληνίων Βιολογίας με τις Απαντήσεις τους


Ανερχόμενη δικτυακή μάθηση

http://www.biologyinschool.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=1333&Itemid=99999999


Συλλογή animations Βιολογίας


 

Συλλογή animations Γενετικής University of Utah


 

Virtlab - A Virtual Laboratory


 

EDUCYPEDIA-science (The educational encyclopedia)


 


ΒΙΟΛΟΓΙΑ VIDEOS ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΣΤΟ YOUTUBE


ΒΙΟΛΟΓΙΑ VIDEOS ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΣΤΟ YOUTUBE

 

Βίντεο Κωστή Τσικαλά


http://www.youtube.com/watch?v=r-F_uap_8EI
……………………..

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚ 12 13


       



ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
-----
 

 


                                                                  

Βαθμός Ασφαλείας:
Να διατηρηθεί μέχρι:
Βαθ. Προτεραιότητας:
 
Αθήνα,             01-10-2013
Αρ. Πρωτ.        139606/Γ2


ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ
Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 
Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΤΜΗΜΑ Α΄
 
 
 
 
 


   

 


-----
Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 15180 Μαρούσι
Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr
Πληροφορίες:            Αν. Πασχαλίδου
Τηλέφωνο:     210-3443422
 
 

 

 

 


·      Δ/νσεις Δ/θμιας Εκπ/σης
·      Γραφεία Σχολικών Συμβούλων
·      Γενικά Λύκεια (μέσω των Δ/νσεων Δ/θμιας Εκπ/σης)

ΠΡΟΣ:

 

 

 

 


·      Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπ/σης
·      Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Αν. Τσόχα 36
11521 Αθήνα
 
ΚΟΙΝ.:
 
 

 

 


     

 

 

 

 

ΘΕΜΑ: Καθορισμός και διαχείριση διδακτέας ύλης των θετικών μαθημάτων της Α΄ Ημερησίου και Α΄ και Β΄ Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2013-14

 

Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 32/2013 του Δ.Σ.) σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες σχετικά με τη διδακτέα ύλη των θετικών μαθημάτων της Α΄ Ημερησίου και Α΄ και Β΄ Εσπερινού Γενικού Λυκείου. Συγκεκριμένα:

 

 

 

Βιολογία

Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΛ

Θα διδαχθεί το βιβλίο ΒΙΟΛΟΓΙΑ της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Καστορίνη Α., Κωστάκη -  Αποστολοπούλου Μ., Μπαρώνα – Μάμμαλη Φ., Περάκη Β., Πιαλόγλου Π., έκδοση 2013.

 

1.        Γενική οδηγία: Σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία, προτείνεται γενικά, να μη δίνεται έμφαση στις λεπτομέρειες της δομής ή/και της λειτουργίας των επιμέρους οργάνων και συστημάτων. Αντίθετα, κρίνεται σκόπιμο να δίνεται έμφαση στην ανάδειξη της σχέσης δομής και λειτουργίας, στο ρόλο των λειτουργιών στο πλαίσιο της γενικότερης λειτουργίας του οργανισμού ως συνόλου και στην επίδραση διαφόρων παραγόντων - ιδιαιτέρως αυτών που έχουν σχέση με τον τρόπο ζωής του ατόμου - στη διατήρηση της υγείας.

2.        Προτείνεται η διδασκαλία να ενισχυθεί με τη χρήση εγκεκριμένων λογισμικών (Βιολογία Λυκείου) καθώς και με τη χρήση ψηφιακού υλικού από αντίστοιχους ιστότοπους ( www.dschool.edu.gr )

3.        Προτείνεται τα κεφάλαια να διδαχθούν με την εξής σειρά: 1, 9, 10, 11, 3, 12 , 7 και 8.

 

 

 

Κεφάλαιο
Διδακτέα ύλη
Παρατηρήσεις – Διδακτικές Οδηγίες
Ώρες
 
Κεφάλαιο 1
 
 
ΑΠΟ ΤΟ ΚΥΤΤΑΡΟ ΣΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ
Εισαγωγή στις βασικές έννοιες ιστολογίας. Προτείνεται να δοθεί έμφαση στο συσχετισμό δομής και λειτουργίας των αντίστοιχων δομών.
4

 

Κεφάλαιο 9
ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Δομή και λειτουργία των νευρικών κυττάρων
Να μη δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στη νευρική ώση και τις συνάψεις. Προτείνεται να συσχετιστεί η δομή με τις λειτουργίες που επιτελεί το νευρικό κύτταρο και να γίνει μια απλή αναφορά στη λειτουργία αντλίας ιόντων Νa/K ως ένας βιολογικός μηχανισμός.
2
Περιφερικό Νευρικό Σύστημα
Να γίνει σαφής η διαφορά  ανάμεσα στις έννοιες νεύρο και νευρικό κύτταρο και να διασαφηνιστεί ο ρόλος που παίζουν τα αντανακλαστικά στις διάφορες λειτουργίες του ανθρώπινου οργανισμού.
3
Κεντρικό Νευρικό Σύστημα
Προτείνεται να γίνει σαφής ο ρόλος κάθε τμήματος του ΚΝΣ και να αναδειχθεί η σχέση που έχουν τα μέρη αυτά με τις ανώτερες πνευματικές λειτουργίες.
5
Αυτόνομο Νευρικό Σύστημα
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στο ρόλο του ΑΝΣ και όχι στις λεπτομέρειες της ανατομίας του.
1
 
11

 

 

 
Κεφάλαιο 10
ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ ΟΡΓΑΝΑ- ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ
Υποδοχείς - Αισθήσεις
Προτείνεται να γίνει σαφής διάκριση των διαφόρων τύπων υποδοχέων.
1
 
Σωματικές Αισθήσεις
Προτείνεται να γίνει σαφής η συσχέτιση των υποδοχέων με τις αντίστοιχες αισθήσεις.
1
Ειδικές Αισθήσεις
Να μη δοθεί έμφαση στις λεπτομέρειες της ανατομίας των αισθητηρίων οργάνων. Προτείνεται να συνδυάζεται η λειτουργία των αισθητηρίων οργάνων με προβλήματα που παρουσιάζουν (όπως αναφέρονται στα παραθέματα του βιβλίου). Να μη δοθεί έμφαση στη βιοχημεία της όρασης.
2
 
4

 

 

 

Κεφάλαιο 11
ΕΝΔΟΚΡΙΝΕΙΣ ΑΔΕΝΕΣ
Εισαγωγή – ορμόνες - τρόποι δράσης ορμονών
Προτείνεται να μη δοθεί έμφαση στον τρόπο δράσης των ορμονών αλλά στο ρόλο που επιτελούν στον ανθρώπινο οργανισμό μέσα από παραδείγματα .
1
Αδένες
 
Προτείνεται να γίνει σαφής ο ρόλος κάθε αδένα στον ανθρώπινο οργανισμό. Η αναφορά  στις ασθένειες που προκαλούνται από τη μη σωστή λειτουργία τους (όπως υπάρχει σε αρκετά από τα παραθέματα της ενότητας) μπορεί να προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών και να αποσαφηνίσει το ρόλο τους.
2
 
3

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Κεφάλαιο 3
ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Καρδιά
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στη δομή και λειτουργία της καρδιάς καθώς και στο συσχετισμό του καρδιακού παλμού με την ηλικία, το φύλο και τη φυσική δραστηριότητα.
2
Αιμοφόρα αγγεία
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στις δομικές διαφορές μεταξύ των αιμοφόρων αγγείων και τις λειτουργίες στις οποίες εξυπηρετούν. Η αναφορά στην αρτηριακή πίεση μπορεί να συνδυαστεί με εργαστηριακή άσκηση μέτρησης της πίεσης.
2
Η κυκλοφορία του αίματος
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στις λειτουργίες που εξυπηρετούν η μικρή και η μεγάλη κυκλοφορία του αίματος. Η αναφορά στις καρδιαγγειακές παθήσεις - πρώτη αιτία θανάτου στις αναπτυγμένες χώρες- μέσα από τα παραθέματα, μπορεί να προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών και να δημιουργήσει θετικές στάσεις πρόληψης τους.
2
Αίμα
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στις κυτταρικές δομές του αίματος αλλά και στα υπόλοιπα συστατικά του πλάσματος. Οι έννοιες αυτές μπορούν να θεωρηθούν προαπαιτούμενες για τη μελέτη των υπόλοιπων συστημάτων καθώς το αίμα αποτελεί ένα από τα συστατικά που συνδέουν όλα τα συστήματα του ανθρώπινου οργανισμού.
 
Η μελέτη των ομάδων αίματος μπορεί να συνδυαστεί με αντίστοιχη εργαστηριακή άσκηση, εφόσον τηρούνται οι αντίστοιχοι κανόνες ασφαλείας. Προτείνεται να δοθεί έμφαση στις διαφορές μεταξύ των αναιμιών και στις αιτίες που τις προκαλούν. Οι δύο παραπάνω έννοιες (ομάδες αίματος, αναιμίες) μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εισαγωγή στο επόμενο κεφάλαιο της αναπαραγωγής.
3
 
9

 

Κεφάλαιο 12
ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ – ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Δομή και Λειτουργία αναπαραγωγικού συστήματος
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στη δομή και τη λειτουργία των αναπαραγωγικών οργάνων των δύο φύλων. Ο ρόλος των ορμονών και τα στάδια του εμμηνορρυσιακού κύκλου, μπορούν να περιοριστούν στον συσχετισμό με τη λειτουργία των αντίστοιχων οργάνων.
3
Από τη μείωση στη γονιμοποίηση
Προτείνεται να δοθεί έμφαση στο μηχανισμό της μειωτικής διαίρεσης με την οποία παράγονται οι γαμέτες και στο ρόλο της. Δε χρειάζεται να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στα διαφορετικά στάδια από τα οποία διέρχονται τα κύτταρα κατά τη γαμετογένεση.
3
Ανάπτυξη του εμβρύου - Τοκετός
Προτείνεται να μη δοθεί έμφαση σε λεπτομέρειες σχετικές με την ανάπτυξη του εμβρύου αλλά στους παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία της μητέρας και του εμβρύου.
Θέματα που αφορούν στο θηλασμό, τον προγεννητικό έλεγχο και τα σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα μπορούν να αναπτυχθούν διεξοδικότερα. Τα θέματα αυτά  που προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών και τη δημιουργία θετικών
στάσεων και συμπεριφορών για τη σωστή σωματική υγιεινή αποτελούν σκοπούς του παρόντος Αναλυτικού Προγράμματος.
6
 
12

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Κεφάλαιο 7
ΕΡΕΙΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Εισαγωγή-Οστά-Μυελός οστών
Προτείνεται να μη γίνει εκτενής αναφορά στη δομή των οστών , καθώς η ενότητα αυτή έχει διδαχθεί εκτενώς και στην Α΄ Γυμνασίου. Μπορεί να γίνει εκτενέστερη αναφορά στη δομή και το ρόλο του μυελού των οστών.
1
Σχηματισμός ανάπτυξη οστών
Προτείνεται να μη γίνει εκτενής αναφορά στον σχηματισμό και την ανάπτυξη των οστών, καθώς υπάρχουν πολλές  λεπτομέρειες. Αναφορά θα μπορούσε να γίνει στην οστεοπόρωση και στους παράγοντες που την επηρεάζουν.
1
Αρθρώσεις
Προτείνεται να μη γίνει εκτενής αναφορά στη δομή των αρθρώσεων. Θα μπορούσε να δοθεί έμφαση στους τραυματισμούς των αρθρώσεων.
1
Μέρη σκελετού
Προτείνεται να μη δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στα σύνθετα ανατομικά στοιχεία και τα ονόματα των οστών.
1
 
4

 

Κεφάλαιο 8
ΜΥΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Μυϊκός ιστός
Να δοθεί σημασία στις ανατομικές και λειτουργικές διαφορές των  μυϊκών κυττάρων.
1
Δομή και λειτουργία του σκελετικού μυός
Προτείνεται να δοθεί σημασία στη δομή του σκελετικού μυός. Δε χρειάζεται όμως να γίνει εκτενής αναφορά στη λειτουργία της γραμμωτής μυϊκής ίνας. Εκτενέστερη αναφορά μπορεί να γίνει στη μυϊκή συστολή και στις έννοιες της ισομετρικής και ισοτονικής συστολής και του μυϊκού κάματου.
1
 
2
 
Σύνολο ωρών
49

 

 

Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ

Θα διδαχθεί το βιβλίο ΒΙΟΛΟΓΙΑ της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Καστορίνη Α., Κωστάκη -  Αποστολοπούλου Μ., Μπαρώνα – Μάμμαλη Φ., Περάκη Β., Πιαλόγλου Π..

 

Γενική οδηγία: Σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία, προτείνεται γενικά, να μη δίνεται έμφαση στις λεπτομέρειες της δομής ή/και της λειτουργίας των επιμέρους οργάνων και συστημάτων. Αντίθετα, κρίνεται σκόπιμο να δίνεται έμφαση στην ανάδειξη της σχέσης δομής και λειτουργίας, στο ρόλο των λειτουργιών στο πλαίσιο της γενικότερης λειτουργίας του οργανισμού ως συνόλου και στην επίδραση διαφόρων παραγόντων - ιδιαιτέρως αυτών που έχουν σχέση με τον τρόπο ζωής του ατόμου - στη διατήρηση της υγείας.

Προτείνεται τα κεφάλαια να διδαχθούν με την εξής σειρά:

 

Α΄ Εσπερινού ΓΕ.Λ : 1 , 9, 10, 11

 

Β΄ Εσπερινού ΓΕΛ : 3, 12, 7 και 8

 

Οι διδάσκοντες να ενημερωθούν ενυπόγραφα.

 

 

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
 
 
 
 
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΣ


Εσωτ. Διανομή

·       Δ/νση Σπουδών Δ.Ε., Τμήμα Α΄

·       Δ/νση Εκκλησιαστικής Εκπ/σης

·       Δ/νση Ιδιωτικής Εκπ/σης

·       Δ/νση Π.Ο.Δ.Ε.

·       Δ/νση Ειδικής Αγωγής

·       ΣΕΠΕΔ